從“頭雁引領”到“雁陣齊飛”
——我市以“三名”工作室推進教育高質量發展
記者 黃瑩 通訊員 甘麗
“我希望我最后的一口氣是在講臺上呼出去的！”葉連平老師這句發自肺腑的話語令無數人為之動容，詮釋了一個師者的初心、本色和擔當。
強國必先強教，強教必先強師。我市落實立德樹人根本任務，把“三名”工作室（名師、名班主任、名校長/園長工作室）建設作為當前教育人才隊伍建設的重要抓手，一批又一批具有高尚教育情懷、共同教育理想追求、深厚理論素養、較強研究與創新能力的高素質教師、校長（園長）成長起來、獨當一面，為推進全市基礎教育高質量發展、加快建設人民滿意的教育強市提供了強有力的人才支撐。
陣地建設，搭建交流“大舞臺”
三人行，必有我師焉。如果說一個人的思潮如泉涌，那么一群人的智慧就像大海。
將眼界擴大，把思維打開，從各自為陣到學習和發展的共同體，不斷帶動和輻射更多教師成長起來，這是我市組建“三名”工作室的初衷。
早在2006年，市教育局便命名了郭慧宇語文教育工作室和謝宏物理教育工作室；2009年，增設了首批名校長工作室和名班主任工作室。十幾年來，馬鞍山“三名”工作室從“一枝獨秀”到“百花齊放”。今年，名師工作室已是第六屆，名班主任工作室和名校長（園長）工作室已是第五屆。
“三名”工作室在馬鞍山教育改革發展歷程中發揮了較好的引領、示范、輻射作用，已形成市、縣、區“三名”工作室架構體系，探索出三支隊伍人才的培養模式，營造了日益濃厚的教科研氛圍。
科研引領，打造人才“蓄水池”
近日，紅星中學正高級教師、桂芳語文教育工作室主持人桂芳帶領工作室成員開展了讀書沙龍活動。大家圍繞《靈動與沉潛》這部關于語文課堂教學藝術的專業論著，探討各自的語文教學心得，撰寫讀書心得。活動還邀請了成功學校校長郭惠宇現場點評指導，令工作室成員受益匪淺。
今年3月，九村小學高級教師、潘娟小學英語名師工作室主持人潘娟和工作室成員在秀山一小開展小學英語單元整體教學課例研討活動，通過課例教學展示、評課議課和微講座，讓與會教師們對“聚焦單元主題意義，探究問題鏈設計”有了新的認識和理解。
以科研為引領，注重課題研究，加強學科課程、校本課程建設和課堂教學研究，開展校園文化和班級文化建設，“三名”工作室旨在打造教育研究、交流分享、共同成長的教科研共同體，促進工作室成員的專業發展。
因此，名師、名班主任或名校長（園長）的背后，是沉甸甸的“傳幫帶”責任，而作為工作室成員，也要積極從導師身上習得本領，不斷成長。
“我市‘三名’工作室從最初的行政管理轉變為科研引領，就是要讓‘專業的人干專業的事’，以‘師帶徒’的方式，實現教師隊伍的專業化成長。”市教育科學研究院院長梅立新說。
近年來，馬鞍山“三名”工作室開展教研活動近2500次，出版著作20余部，課題立項145項，發表論文2000余篇。
以才聚才，賦能教育高質量
名教師引路、名班主任領銜、名校長（園長）領航，目前，我市已組建六屆79個名師工作室、五屆36個名校長（園長）工作室和30個名班主任工作室，工作室成員約1400人。
其中，有像桂芳、陳榮樂、黃云林等正高級教學名師，也有像盛虹、孫亦萌等在全省班主任基本功大賽中斬獲大獎的名班主任，更有像沈申福、葉傳標等在長期教育管理中形成先進獨到教育理念的名校長。他們挑大梁、擔重任、展才華，量身定制培養方案，面對面交流指導，達到了“培養一人、帶動一批、影響一片”的良好效果。
從“頭雁引領”到“雁陣齊飛”，前方是一片更加廣闊的教育天地。
接下來，馬鞍山“三名”工作室將繼續發揮在教學研究、特色辦學、班級管理等方面的引領示范作用，馬不停蹄、再接再厲，努力實現“三個提升”：
以“名師”提升教研教學水平。通過總結、提煉名師的教育教學經驗，發揮名師在學科建設、課題教學、學術研究等方面的引領示范作用。
以“名班主任”提升班級管理水平。發揮優秀班主任示范引領作用，采用“新老結合、師徒結對、結對幫扶”等方式，促進班主任隊伍向職業化、專業化方向發展。
以“名校長（園長）”提升學校治理水平。研究新時代教師、學生和學校發展的新任務新要求，研究教育教學與課程改革中的新問題新思路，總結、提煉、推廣名校長（園長）先進的教育理念和管理經驗，推動學校科學規劃、特色發展。
