近日，半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，自有關(guān)部門持續(xù)規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園以來(lái)，基層教師普遍反映減負(fù)成效明顯。然而，一些地方仍以“社會(huì)責(zé)任”為名，通過(guò)“臨時(shí)性任務(wù)”“分支考核”等隱性手段將非教學(xué)事務(wù)滲透進(jìn)校園，給教師在繁重的教學(xué)工作外又找了一份“免費(fèi)兼職”。
“電動(dòng)車駕乘人員佩戴安全頭盔率低”，靠近主干道的學(xué)校要承擔(dān)管理、宣教責(zé)任；安全是頭等大事，教師在周末、假期等時(shí)段也被要求追蹤訪問(wèn)學(xué)生……現(xiàn)實(shí)生活中，一些“臨時(shí)性任務(wù)”往往不受減負(fù)“白名單”約束，占用了教師時(shí)間，增加了教師負(fù)擔(dān)。
說(shuō)到底，教師被迫“不務(wù)正業(yè)”，還是形式主義在作祟。有全國(guó)政協(xié)委員曾在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師不僅承擔(dān)了教育系統(tǒng)內(nèi)部的各種檢查、評(píng)比、打卡等工作，還承擔(dān)了大量其他部門諸如反詐、反腐情況統(tǒng)計(jì)等任務(wù)和一些創(chuàng)建類工作，門類高達(dá)十多種。在前不久中央通報(bào)的3起典型案例中，某地教育部門因“把專業(yè)部門承擔(dān)的防溺水職責(zé)攤派給學(xué)校”而被點(diǎn)名。由此可見，讓教師“輕裝上陣”，必須堅(jiān)決反對(duì)熱衷于對(duì)上表現(xiàn)、不對(duì)下負(fù)責(zé)、不考慮實(shí)效的形式主義，堅(jiān)決杜絕表面整改、紙上整改、虛假整改，做到動(dòng)真碰硬、從嚴(yán)從實(shí)。
形式主義之弊非一日之寒，從根子上減輕基層教師負(fù)擔(dān)也非一日之功，要常抓不懈、久久為功。從發(fā)文要求減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，到部署開展規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，再到印發(fā)《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》……近年來(lái)，中央層面頻出“大動(dòng)作”，讓基層教師卸下包袱，騰出更多時(shí)間精力教書育人。針對(duì)此次媒體曝光的“臨時(shí)性任務(wù)”“分支考核”等新情況、新問(wèn)題，有關(guān)部門需要拿出更精細(xì)化的應(yīng)對(duì)之策，以切實(shí)提升基層教師的獲得感，助力其潛心育人。
做好為基層減負(fù)“后半篇文章”，健全監(jiān)督管理機(jī)制是關(guān)鍵一環(huán)。綜觀各地實(shí)踐：有的建立教師減負(fù)“一碼報(bào)”機(jī)制，面向社會(huì)廣泛收集問(wèn)題線索；有的將教師減負(fù)相關(guān)情況納入政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估；有的實(shí)行“每月一監(jiān)測(cè)、每季一通報(bào)”工作機(jī)制，在各類學(xué)校設(shè)置監(jiān)測(cè)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)地域全覆蓋、學(xué)段全覆蓋……在借鑒以上成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)非教學(xué)事務(wù)進(jìn)校園等違規(guī)行為開展“回頭看”等定期督查，探索建立教師負(fù)擔(dān)“黑白名單”公示機(jī)制等方式，嚴(yán)把社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園“入口關(guān)”。
唯有教師靜心從教，教學(xué)才能提質(zhì)增效。期待在社會(huì)多方努力下，基層教師減負(fù)能真正減出成效，教育高質(zhì)量發(fā)展能充分釋放活力。（靜子）
