一年級起開設藝術課
三至八年級開設地方課程
鼓勵學校每天開設一節體育課
初中七年級上學期設置入學適應期
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安徽省教育廳近日公布
《安徽省義務教育課程實施辦法（征求意見稿）》
面向社會公開征求意見
課程設置
九年新授課總課時數為9522
2022年4月，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，為統籌規劃、系統推進義務教育課程方案（2022年版）落地實施，省教育廳梳理我省已有的義務教育課程方案和標準（試行）并作比對，選取16個市的部分義務教育學校對當前課程開設情況進行了數據統計和研究，圍繞新舊課程方案和政策對比、各學科課時設定、學段教學銜接等8個專題開展研究，并進行了論證和征求意見，形成了《實施辦法（征求意見稿）》。
《實施辦法（征求意見稿）》嚴格落實國家課程方案和標準，在課程設置方面保持課程類別、科目名稱與2022年版義務教育課程方案一致。《實施辦法（征求意見稿）》提出，我省義務教育課程實行九年一貫設置，按“六三”學制安排。每學年共39周。一至二年級每周26課時，三至六年級每周30課時，七至九年級每周34課時，九年新授課總課時數為9522。小學每課時按40分鐘計算，初中每課時按45分鐘計算。
一年級起開藝術，三年級起開地方課程
義務教育階段安排哪些課程？《實施辦法（征求意見稿）》明確，義務教育課程包括國家課程、地方課程和校本課程三類。在科目安排上，國家課程設置道德與法治、語文、數學、外語（英語、日語、俄語）、歷史、地理、科學、物理、化學、生物學、信息科技、體育與健康、藝術、勞動、綜合實踐活動等。
道德與法治、語文、數學、體育與健康在一至九年級開設。歷史、地理在初中階段開設。小學階段開設英語，起始年級為三年級；有條件的地區和學校可在一至二年級開設，以聽說為主；初中階段開設外語，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。
科學在一至九年級開設（初中階段分科開設物理、化學、生物學）。信息科技在三至八年級獨立開設。
藝術在一至九年級開設，其中一至二年級包括唱游·音樂、造型·美術；三至七年級以音樂、美術為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視（含數字媒體藝術）相關內容；八至九年級包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）等，學生至少選擇兩項學習。
勞動、綜合實踐活動課程在一至九年級開設，綜合實踐活動側重跨學科研究性學習、社會實踐。一至九年級開設班團隊活動，內容由學校安排。
地方課程在三至八年級開設，每周安排1至2課時。地方課程包含哪些內容？《實施辦法（征求意見稿）》提出，地方課程分為生活教育、熱愛家鄉、科技創新、學段銜接等方面。
課程實施
藝術、體育總課時比例超道法、英語
《實施辦法（征求意見稿）》還按照國家課程方案和標準要求，明確了各科目開設年級，對教學時間提出具體要求，并強調：“各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格落實國家課程方案要求，開齊開足國家課程，特別是信息科技、體育與健康、藝術、勞動、綜合實踐活動等課程，不隨意增減、占用課時。”
根據《實施辦法（征求意見稿）》，勞動、綜合實踐活動課程已自2022年秋季一至九年級開始執行，信息科技課程自2023年秋季三至八年級開始執行，其他學科自2024年秋季一年級、七年級開始執行，確保各科目在相應年級的總課時數達到要求。
記者了解到，在各科目安排及占九年總課時比例表上，語文仍是所有課程學時占比第一的學科，占比20%-22%，數學占比13%-15%，體育與健康10%-11%，藝術9%-11%，道德與法治占比6%-8%，外語6%-8%。勞動、綜合實踐活動、地方課程、教本課程總占比14%-18%。
鼓勵學校每天1節體育課
在學校課程規劃方面，《實施辦法（征求意見稿）》提出，鼓勵學校每天開設1節體育與健康課；學校可利用大課間、課后服務等時間，保障每天校內體育活動1小時。記者了解到，近年來我省一些義務教育學校已經開始執行每天一節體育課。2022年秋季學期，蕪湖市教育局出臺方案，在義務教育學校每天開設一節體育課。
在建立學段銜接教育機制方面，《實施辦法（征求意見稿）》強調重視幼小、小初學段銜接教育，堅持零起點教學，依據學生在認知、情感、社會性等方面的發展需要，合理設計課程。除小學一年級上學期設置入學適應期外，初中七年級上學期也設置入學適應期，合理安排教學進度、內容梯度，改進教法，指導學法，切實解決小初銜接中遇到的學科多、內容多、難度大、要求高等問題。
跨學科主題學習課時不少于10%
《實施辦法（征求意見稿）》特別強調發揮跨學科教學的育人功能 ，提出推進綜合學習，整體理解和把握學習目標，“加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯系，強化學科內知識整合，避免知識結構松散、綜合創新弱化。”
《實施辦法（征求意見稿）》提出，加強綜合課程建設，通過各種主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生對于知識體系間內在邏輯結構的認識和掌握，提高運用知識解決問題的能力。“各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習，不得以各門課程跨學科主題學習取代綜合實踐活動。”
加強作業來源布置、批改等全過程管理
深化教育教學改革，我省《實施辦法（征求意見稿）》提出，課程教學改革堅持素養導向，緊密圍繞“為什么教”和“為誰教”，深刻領會課程育人價值。探索大概念、大單元教學，課程教學要實現“以知識與技能為本”向“以學生發展為本”的真正轉變。
在教育評價方面，《實施辦法（征求意見稿）》提出，完善過程性評價與結果性評價有機結合的評價制度，積極探索增值評價，健全綜合評價。充分利用大數據測評等現代教育信息技術，探索學生學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的全新方式。
提高作業質量近年來備受關注。《實施辦法（征求意見稿）》明確提出，建立健全科學規范的作業管理制度，加強對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等關鍵性環節的全過程管理，嚴格落實“一科一輔”作業選用政策。提高自主設計作業能力，科學設計探究性、實踐性和跨學科綜合作業，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，切實減輕學生過重課業負擔，推進課堂教學提質增效。
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