安徽日報記者 安耀武
從青蔥少年到成熟中年，從江淮大地到雪域高原，潁上縣第二中學教師朱超自大學畢業從教以來，便未曾離開過他深愛的教育事業。在日復一日的教學和管理中，他不忘初心，勇擔使命，悉心改革，不斷開創教育工作新局面。
2019年8月，朱超被選派參加安徽省新一批“組團式”教育援藏工作隊，對口支援西藏自治區山南市第二高級中學，任該校黨委委員、副校長。
初到高原，低壓、缺氧導致的高原反應讓朱超頭疼欲裂、腹脹腹瀉，徹夜難眠，但強烈的責任感和使命感，不容許他有片刻遲緩。面對受援學校教學管理方面亟待解決的問題，朱超深入一線，全面調研。在他的提議下，受援學校黨政聯席會議累計廢除6項不合理制度，完善8項原有制度，制定14項新制度。在“以制塑人，以愛育人”教育理念指引下，受援學校教學質量顯著提升，實現2021年高考上線率和“重本”達線率雙提升。
為幫助受援學校可持續發展，朱超充分發揮援藏教師的“傳幫帶”作用，示范引領本地教師專業化成長。他積極提議并組織援藏教師每人每學期至少上4節示范課、開展2次講座、聽30節本地教師的課并進行交流評課；確立受援學校雙教研組長、備課組長制度，組長分別由援藏教師和本地教師擔任，要求教研室制定出詳細的教研活動、備課活動方案，確保教研活動、備課活動常規化開展，落實援藏教師與本地教師的“一加一結對”“青藍工程”等舉措，并積極取得安徽省第七批援藏工作隊的支持，實現安徽名校與受援學校聯校共建。一系列舉措讓受援學校教師無論是課題申報、教學論文撰寫，還是市級、自治區級課堂教學比賽都取得前所未有的好成績，教師們的教學方式方法得到了改進，課堂教學效率顯著提高，逐步實現從傳統型老師向創新型、學者型、研究型的專業化教師轉變。
聚焦德育，以情潤人。山南二高99%是藏族學生，還有少數是門巴族、珞巴族等少數民族學生。為了把這些孩子凝聚在一起，朱超以開展特色主題教育作為凝心聚力的重要方式，在他的組織和參與下，受援學校先后舉辦傳承端午文化、慶國慶·迎中秋文化交流等德育活動。援藏兩年多時間，山南二高被認定為自治區示范高中，獲得民族團結先進集體、自治區首屆“兩融杯”一等獎等多項榮譽。
2022年7月，朱超完成三年援藏任務后，回到魂牽夢縈的故里。面對新形勢、新使命，他結合潁上縣教育狀況和以往辦學經驗，深入推進對分課堂教學改革，以進一步改變普通高中育人方式。截至目前，潁上二中多名教師通過“全國對分課堂教育創新共同體”認證，成功入選第三批“對分課堂認證教師”。面對留守學生等的情感需求，朱超緊緊圍繞課程育人、文化育人、實踐育人、管理育人等系列改革新舉措，打造陪伴式融情教育工作體系，消除師生之間、學生之間的情感隔閡。
近年來，朱超先后獲得“安徽省最美教師”、西藏自治區“全區優秀教育援藏人才”、安徽省援藏工作隊“優秀共產黨員”、阜陽市“優秀德育工作者”、阜陽市“優秀援藏教師”、阜陽市第七屆道德模范、阜陽好人等多項榮譽。
（載9月23日《安徽日報》）
