2月1日，教育部印發通知加強中小學生手機管理，并提出“有限帶入校園、禁止帶入課堂”的手機禁令。半月談記者采訪發現，家長、老師對該禁令普遍點贊，但在具體落實上，仍面臨手機發現難、保管難、杜絕難等難題。
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禁令落地
《關于加強中小學生手機管理工作的通知》要求，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經家長同意、書面提出申請，進校后應將手機由學校統一保管，禁止帶入課堂。
北京：手機保管箱成教室“新標配”
手機禁令發布后，教育工作者近乎一邊倒支持：“想毀掉一個孩子，就從上課帶手機開始”“一些學生打著通訊、學習的旗號，用手機做的都是與學習無關的事”……
開學后，一些學校也發布了相關通知。東北師范大學附屬中學新發布的《禁止學生攜帶手機進校園通知》明確：“學校教師發現學生在學校使用手機，有權將學生手機收交至班主任，并及時聯系家長。”
該校學生處主任彭清波表示，學校將在校園指定地方，統一安裝固定電話提供通訊服務，給每個班級配備兩臺iPad平板電腦，用于教學活動。
湖南省新化縣一中政教主任康明德告訴半月談記者，學校規定，學生入校后所有手機統一交給班主任保管，周末放學時將手機還給學生。為方便聯系，學校為每個班級保留了一個“班機”、每個寢室保留一臺“寢室機”，以防發生突發事件要緊急聯系老師、家長。
“手機是學生自己的財產，學校無權沒收，因此引發一些糾紛和矛盾。教育部這個舉措出來之后，讓學校執行有了‘利劍’。”康明德說。
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“三難”困擾
采訪發現，手機禁令出臺前，各地學校也都出臺過類似校規，但在實施中，都遇到了學生私藏手機發現難、手機上交保管難、學習生活完全脫離手機難等問題。
內蒙古中學多措施禁止手機進入課堂
“有些學生為了上課玩手機，會帶兩部，上交一部，私下藏一部。”長春市第三十中學校長張晶說。“對于私藏手機的學生，教師也沒有權力搜身，在操作中確實很難發現。”安徽省定遠縣公安局蔣集派出所民警王洪超說。
手機上交后的保管工作也加大了班主任的工作量，提高了班級管理成本。“我們學校就發生過，老師收了學生的20多臺手機統一管理，結果被盜了。這筆損失該由誰賠償、手機應該如何保管，需要有更好的舉措。”長沙市一位教師說。
采訪中，一些學生承認平時愛玩手機，但也會通過手機查找學習資料和完成作業；部分無法接送孩子放學的家長也擔心，一旦不讓帶手機，孩子放學后自行回家途中，遇到困難或危險無法聯系家長；一些教師也表示，在線教學無法脫離手機。
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尚需探路
法國等多個國家都已經立法明令禁止手機進入校園或課堂，有的國家規定必須在家長和學校引導下中小學生才能使用手機，而芬蘭是禁止向初三以下的學生銷售手機。可見，管控中小學生使用手機已成“世界共識”，但如何落實仍需進一步研究解決。
長沙市周南梅溪湖中學校長葉雙秋表示，禁止手機入校，要從宣傳引導、制度設計、保障措施、懲戒手段等方面配合施策。他建議將電話手表也納入管理范疇。
“現在的學生是互聯網時代的原住民，一味要求他們與網絡絕緣并不合理也不科學，所以在禁止手機進校園的同時，也應考慮他們對于網絡的正當需求。”湖南師范大學教授丁加勇說，手機主要具備通訊和上網兩個功能，學校可在這兩方面采取一些彌補性舉措。
吉林大學附屬中學初中部教師武海娟認為，家長要引導學生正確、有度、自律使用手機，從源頭控制手機帶入校園。（記者 李雙溪 謝櫻 白麗萍 周暢）
